教师究竟该读哪些书,怎么读?

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老师应该阅读哪些书以及如何阅读?

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读书,我们都很担心。

看看媒体发布的数据:韩国有几个国家的人均年读数为 7,日本为40,俄罗斯为55,中国为0.7。我在想,我希望这是错的,中文阅读真的很差吗?

在当前的教育现实中,反复强调的是成就,进步,速度,规模和效率等突出的事物。因此,教育不可避免地成为自己的“文化”,并且往往会被搁置和模糊。也就是说,教师生活的本质是“传福音与忏悔”这一难以形容的真理被束缚,教师丰富的源头枯竭。

如今,本书的教学方法越来越让学生不能接受,学生的阅读不仅仅是老师。我试着想象一下,如果一个学生读了2本书,那么一个班级由50名学生计算。课程应该读几本书以满足学生的好奇心?

清华大学的小老师窦桂梅说,每年有名中国教师阅读不少于200万字,必须进行评估。 Suhomlinski曾写道:“在我的私人图书馆,在几个房子和走廊里,有从地板到天花板的书架.有成千上万的书.我每天都看不到几页,有时我不读几行,我不能活.“请爱读书!

01

教师越多,您需要阅读的越多

为何学习?因为一个人读过的每本书都将在未来的生活中以不同的形式呈现给你。

作为老师,阅读能为我们带来什么?

阅读是工作的最佳准备

北京的一位特聘老师刘德水回忆说,当他在教授陶渊明的《归田园居》时,学生们提出“十多亩的方形房屋和八十九所房子的诗歌”,并问道:“十多个亩不小,七八很多东西,是陶渊明退却后的生活状况不是很好吗?这个问题困扰了刘老师。陶渊明天元的故居情况很差。他放弃了自己舒适和富裕的生活,变得高尚。如果他自由自在,他比官场更舒服,他的性格价值很低。

件不是很好。为了澄清这个问题,刘德水已经阅读了10多本书,如《陶渊明集校注》,《中国历代诗歌选》,《魏晋南北朝文学史参考资料》,《陶诗的深度》《中国历代粮食亩产研究》。 “明确地向学生说明这一点,学生的理解可能更深入。教师专业阅读的效率是让我们遇到问题并知道在哪里可以找到信息。”刘德水说。

“我认为老师的专业,借用朱永新的话,在某种程度上是他的专业阅读史。如果最好的投资是投资大脑,那么教师最根本的方法就是进行适当的专业阅读。”李红霞,北京中关村第三小学语文教师。

一位老师说:“阅读是老师最好的准备。我有一个深刻的理解。我是一名初级汉语老师,讲的是阅读和写作。我特别感谢我读过的书。我可以和我的学生一起思考在课堂上。碰撞,你可以用大语言的概念谈论文学,谈论生活,谈论情感,每次在课堂上收获的快乐和惊喜都会触动我。只有当你生活在阅读的世界里,你会遇到不同的人。我也会影响我的学生,让他们从心里读书,阅读和阅读,并阅读启蒙。“

阅读是为了你自己,阅读应该是生活乐趣的一部分

有人说,不想读书的人总能找到各种顽固的原因,不读书的人,以及喜欢读书的人永远不会说时间。这是要知道阅读是否属于个人问题。

考虑阅读是个人问题。安静地学习,独立思考,享受这种乐趣可以体现专业精神。对于教师来说,阅读应该是生活的一部分,不仅因为教师比普通人更善于学习,而且因为教师比普通人更能理解阅读的品味。

青年教师入职的前十年是“奠基”的十年;这十年的阅读习惯影响了他们的生活。

老师永远是学生看到的榜样

学生向老师学习,是不是如何学习如何学习?

他们会关注教师的智慧,关注教师的不同思维方式。毫无疑问,他们也会观察老师的学习态度。

学生看不到老师的阅读。他们只看到老师整天忙碌。当他们听到老师盲目地告诫学生时,他可能很难理解“学习”的味道,并认为学习是一项艰苦的工作,因而是教育的结果。误解,同时也尊重教师职业。

教师喜欢阅读和阅读,有智慧,有趣和热情。观察站在讲台前的这个人的学生可能清楚地了解“学习”并理解“人”是如何站起来的。

事实上,许多老师都是真正的读者。他们头脑清醒,能够独自一人。他们总是利用一切机会来丰富自己。他们有见解和智慧。即使面临巨大的压力,他们也可以冷静地应对并在困难的环境中展示自己的专业界限。他们的“业余爱好者”总是与阅读有关。他们利用所有可能的时间,安静地阅读,与世界战斗,并使用阅读将自己介绍到一个清晰的世界。

学校里有这样一位老师,校园里会有一本书,学生跟着读者,教育将成为生活的礼物,而不是精神上的负担。

视野开阔,更加智能化

一个人的阅读视野是广阔的,获得智慧的可能性更大。

教师的专业阅读是一种专业需求,在整个专业阶段都不需要说。教师的教育愿景应该大于专业需求。因此,教师也需要阅读与专业相距一段距离的爱好。教师应该比普通人“学习”,成为一个可以阅读各种书籍的人,使“教学”充满智慧。

02

不要盲目,不需要有方法和技巧!

养成每日阅读的好习惯

第一个,每天阅读30分钟。无论发生什么,它都不会影响阅读时间。

第二,随身携带一本书,让书上有钥匙,驾驶执照和餐卡。

,选择合适的阅读场所,营造安静的学习场所。

,减少上网时间,接近墨水香味纸。

,每天为您的孩子读一段。

,记录你读过的书的名称和作者,并写下几句情绪。

,参观折扣书店,出售旧书,淘旧有价值的书籍。

,每个月的最后一个周末被指定为图书馆日,长时间阅读本书。

,寻找一本有趣且经久不衰的书,并阅读三遍。

,腰上有一把椅子,手里拿着一杯茶,心甘情愿地看待阅读的时间。

:建立自我阅读博客,交换意见,结交朋友。

,设定每年阅读30本书的目标,无论是享受还是斗争。

作家谢冰莹非常好地说:“如果你真的想做点什么,无论多么努力,我们都可以轻松地做到这一点,让事情变得简单。如果你真的很欣赏它,喜欢某人,我们可以轻松地将土地和在心灵和语言之间的另一方,没有深远的交流。阅读,同样!“明宇玉倩说更多的形象:“这本书更像是老人,早上和彼此昏厥。每三千字,胸前没有灰尘。”

然后我们可以从基本的习惯和乐趣开始。来吧!很快就会形成属于教师本身的阅读领域。这是一个根深蒂固的阅读规则。没有必要提醒阅读意识,基于前提的阅读自由是教师生活的文化状态。

很高兴不读为什么。

有很多方法可以阅读书籍。可以用娱乐来对待,当你孤独和孤独时,阅读可以很有趣;你也可以治愈精神疾病。阅读有利于演讲和辩论。在谈论它时,可以装饰知识。阅读可以培养人才。做事的时候,知识不是意味着做吗?教你没有乐趣吗?

在现代欧洲,Montaigne,Bacon,Pascal等都是将阅读视为生命的思想家。仔细阅读《随笔集》《论人生》《思想录》,智慧就足以看到数千册读书的痕迹,淡淡的再现,只有书的气息才上升。

培根直接在书中说道:

(1)阅读历史使人明智;阅读诗歌使人们表现出来;数学让人深思熟虑;科学使人深刻;道德使人庄严肃穆;逻辑修辞使人们雄辩。

(2)知识就是力量。

(3)一个人从另一个人的谣言中得到的亮光比他自己的理解和判断所获得的光更清洁,更纯洁.

(4)阅读是为了创造一个完整的人格。

阅读策略与技术

根据您的需求选择书籍

船上。

2,尽早,像经典,特别是经典散文阅读一本生活情怀书,为促进生活文化品味奠定基础。

3,尽早,像主题方法书籍阅读一本关于追求教育学者的书,帮助他们找到寻求学术和创新运作的方法,并存储一种自学方法。

根据书的特点选择阅读方法

首先是阅读本书的水平。

第一级:作者在研究中表达的问题和意见是什么?

第二个层面:作者为什么要以这种方式研究问题并表达意见?

第三层:作者如何表达他的研究问题和意见?

这三个问题基本上显示了“问题视角(研究方法) - 思维方法(思维方式) - 表达方法(表达方法)”的内在逻辑。

第二是阅读本书的内容特征。

首先,目的是不同的,阅读是不同的。浏览,关心筛选信息;略读,关心总结;精读,关心全面理解思想,掌握研究思路和方法。

其次,情况不同,阅读也不同。读书,因为心情不好,看不懂;重读,因为内容太复杂,无法阅读;细读,因为系统难以阅读。

第三,类别不同,读数也不同。新领域,最新研究成果,翻译作品,一读评论和阅读原文;用材料赢得的书籍,首先阅读观点,然后阅读材料;阅读长篇大论,反复掌握这一概念;该方法是一本长篇小说,掌握了结构理论体系,侧重于基于问题的定位方法。

你可以选择这样的书籍

在一级学科水平,根据国家一级学科分类,共13个类别(01哲学,02经济学,03法律,04教育,05文学,06历史,07科学,08工程,09农学教育只是其中之一,也就是我们应该阅读其他12个学科的几个学科的几本重要着作,10种医学,11种军事科学,12种管理科学,13种艺术科学。

另一个例子是课程理论在二级学科中的并行性,如教育的基本原则,教育史,教育心理学等。多层次,多层次,各类书籍,给定时间关系,不要占用太多,选择一个非常重要的阅读。

在语言教育方面,你还必须阅读中文和文学书籍,如果你不是中国学生,你必须补充这个主题。当然,也许你已经自学了。

以下是简要阅读视图供您参考。

第一类:依法阅读与自己的职业和职业相关的书籍,“政策法规”,在实践中实现标准化和执法。

(1)《中华人民共和国教师法》

(2)《中华人民共和国义务教育法》

(3)教师专业标准(幼儿园,小学,初中)

(4)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)

(5)学科课程标准(语言,声音美,科学,道德等)

第二类:阅读点似乎离得更远,但这本书引导教师关注自然,社会和个人生活的智慧。事实是关于哲学,社会学和心理学的书籍。

(1)冯友兰:《中国哲学史》,华东师范大学出版社,2000年版

(2)[德语]卡希尔:《人论》,甘阳翻译,上海译文出版社,2004年版

(3)[德语]伽达默尔:《真理与方法》,洪汉鼎翻译,上海译文出版社,1999年版

(4)叶秀山:《思史诗》,人民出版社,1998年版

(5)李泽厚:《美的历程》,人生读书新智三联书店,2009年版

(6)徐长富:《理论思维与工程思维》,上海人民出版社,2002年版

(7)张楚婷:《课程与教学哲学》,人民教育出版社,2003年版。

第三类:反映与其所从事的学科教学相关的价值取向,文化蕴涵和知识意义的书籍,主要是改变学科知识和应用方法的旧思维的旧习惯。易于理解,以语言为例,其他学科也在跟进。

(1)[瑞士]索绪尔:《普通语言学教程》,高明凯,商务印书馆,1999年版

(2)陈嘉莹:《语言哲学》,北京大学出版社,2003年版

(3)沉小龙:《文化语言学》,江西教育出版社,1993年版

(4)李云汉:《汉语风格学》,广东教育出版社,2000年版

(5)王德春,陈瑞端:《语体学》,广西教育出版社,2000年版

(6)邵景民:《现代汉语通论》,上海教育出版社,2001年版

(7)严守华:《西方写作理论、教学与实践》,上海外语教育出版社,2000年版

(8)马正平:《高等写作学引论》(第二版),中国人民大学出版社,2011年版

第四类:阅读与自身或其他类别的艺术,美学等相关的书籍,教师需要掌握文学艺术之美的品味和渗透。易于理解,以语言为例,其他学科也在跟进。

(1)董小英:《叙述学》,社会科学学术出版社,2001年版

(2)金元普:《接受反应文论》,山东教育出版社,1998年版

(3)[德语] Wo Issel:《阅读行为》,由金惠民译,湖南文艺出版社,1991年版

(4)赵志军:《文学文本理论》,中国社会科学出版社,2001年版

(5)[德语] Yaos,[US] Horabo:《接受美学与接受理论》,周宁等,辽宁人民出版社,1987年版

(6)滕守军:《审美心理描述》,中国社会科学出版社,1985年版

(7)沉丹:《叙述学与小说文体学研究》,北京大学出版社,1998年版

(8)[美国]展位:《小说修辞学》,华明等,北京大学出版社,1987年版

值得注意的是,从事语言教育的人阅读文学作品非常重要。文学是一门重要的艺术范畴。没有与特定文学作品的长期接触,它将失去欣赏艺术作品的感觉和能力。你可以阅读诺贝尔文学奖的作品,你可以用比较的方式阅读中西作家的作品。您可以阅读教科书的作品并将其分类为其中之一。

第五类:从教育的角度阅读与教学相关的书籍,如教育学,课程理论,教科书理论和教学理论,让他们对教育有更深刻的理解和理解。

(1)陈桂生:《教育学的建构》,湖南教育出版社,1998年版

(2)石中英:《教育学的文化性格》,山西教育出版社,1999年版

(3)郝德勇:《课程与文化》,教育科学出版社,2002年版

(4)[Day] Sato Sho:《课程与教师》,由钟启权译,教育科学出版社,2003年版

(5)皮连生:《教学设计心理学的理论与技术》,高等教育出版社,2000年版

(6)施欧,吴小鸥:《中国近现代教科书史》,湖南教育出版社,2012年版

第六类:以汉语教师为例,我们应该阅读中文课程教学理论的入门书。没有基础,缺乏对话平台,我们不会讨论语言。

中国教育史:

(1)张龙华等:《中国古代语文教育史》,四川教育出版社,2000年版

(2)李兴宝等:《中国现代语文教育史》,四川教育出版社,2007年版

(3)江苏本土语言材料研究所:《当代外国语文课程教材评介》,江苏教育出版社,2004年版

中文课程理论:

(1)王荣生:《语文科课程论基础》(第二版),上海教育出版社,2003年版

(2)倪文金等:《语文教育展望》,华东师范大学出版社,2002年版

(3)王荣生:《新课标与“语文教学内容”》,广西教育出版社,2004年版

(4)李维定:《语文课程初论》,浙江教育出版社,2004年版

(5)郑国民:《新世纪语文课程改革研究》,北京师范大学出版社,2003年版

汉语教学理论:

(1)李海林:《言语教学论》(第二版),上海教育出版社,2006年版

(2)周庆元:《语文教学设计论》,广西教育出版社,1993年版

(3)王尚文:《语感论》(第三版),上海教育出版社,2006年版

(4)王建华:《语用学与语文教学》,浙江大学出版社,2000年版

(5)张雄:《中国当代写作与阅读测试》,四川教育出版社,2000年版

(6)韩雪平:《中国当代阅读理论与阅读教学》,四川教育出版社,2000年版

(7)马正平:《中学写作教学新思维》,中国人民大学出版社,2003年版

(8)李明杰:《口语交际新视点》(第三版),华东师范大学出版社,2007年版

(9)李干明:《作文教学理性的突围》,四川人民出版社,2002年版

第7类:阅读至少一位西方教育家的完整系列书籍或重要书籍。

建议》《把整个心灵献给孩子》等等。

第八类:学习阅读杂志。

事实上,有很多方法可以阅读杂志。例如,归纳阅读是很好地积累知识的好方法。

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